在“雙減”政策實(shí)施后，關(guān)于中小學(xué)教輔材料征訂及管理規(guī)定：嚴(yán)禁各級教育行政部門，各中小學(xué)校推薦、組織征訂或代購教輔材料,嚴(yán)禁任何部門和個(gè)人進(jìn)入學(xué)校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料。對違規(guī)推薦、征訂、代購教輔材料等行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。但學(xué)校又要需要保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)，因此，老師通過智能設(shè)備發(fā)送學(xué)生教輔資料的現(xiàn)象越來越多，比如通過微信群、QQ群布置作業(yè)。毋庸置疑，電子作業(yè)更靈活，更生動(dòng)，也更節(jié)省時(shí)間，同時(shí)在學(xué)生作業(yè)交流方面還可以實(shí)現(xiàn)資源共享、在線互動(dòng)。但也存在以下幾個(gè)問題：

一是從學(xué)校層面來看。如果學(xué)生家長不能積極配合課任老師對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行督促輔導(dǎo)，就很容易造成家、校脫節(jié)，從而使學(xué)生游離在學(xué)校和家庭之外。學(xué)校難以達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)無法完成；學(xué)生也無法取得良好成績。

二是從學(xué)生家長來看。大部分學(xué)生家長有自己的工作，整天忙忙碌碌，有的甚至晚上還要加班工作，不一定能及時(shí)看到老師發(fā)來的教輔資料，從而無法及時(shí)將其打印出來讓孩子學(xué)習(xí)；此外，家長們的文化水平和家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，有的家長根本不會(huì)操作電腦，家里更沒有打印機(jī)，要想打印，他們必須到專業(yè)打印店打印，這樣無形中給家長帶來許多麻煩和經(jīng)濟(jì)上的損失。

三是從學(xué)生自身來看。有的家長時(shí)間充裕并且對孩子學(xué)習(xí)比較重視，除老師布置的作業(yè)外，還會(huì)自行到網(wǎng)上購買教輔材料進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績差距會(huì)無形增大。再者，長時(shí)間使用電子設(shè)備可能導(dǎo)致眼睛疲勞和視力下降，孩子的自制力差也可能使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，家長監(jiān)督將更加困難。

對此，提出以下建議：

希望教育主管部門綜合分析研判，出臺有關(guān)政策解決學(xué)生教輔資料的難題，在學(xué)校、家長、學(xué)生之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，要同時(shí)兼顧學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，家長安心工作、樂于輔導(dǎo)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。不要單純的為了提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)而不顧家長的困難和學(xué)生的身心健康。