：“孩子剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)，生活上會(huì)有哪些不適應(yīng)呢？習(xí)慣了在游戲中學(xué)習(xí)的幼兒，在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)上會(huì)遇到哪些困難？大班幼兒在大班階段需要學(xué)習(xí)拼音和漢字書寫嗎?面對(duì)這些不適應(yīng)，孩子們會(huì)出現(xiàn)哪些不良情緒？”4月23日上午，樟樹市幼兒園大班老師帶著這些問題，領(lǐng)著一群天真可愛的小朋友，在樟樹交警的護(hù)佑下，來到樟樹市第四小學(xué)“問道取經(jīng)”。

　　樟樹市幼兒園幼兒小朋友在老師的帶領(lǐng)下，一走進(jìn)樟樹市第四小學(xué)校門，就受到早已在校門口等候的老師和同學(xué)們的熱情迎候，紛紛走進(jìn)教室與哥哥、姐姐們坐在一起，認(rèn)真聽老師講課，體驗(yàn)小學(xué)生的上課規(guī)則；在哥哥、姐姐們的帶領(lǐng)下，手拉手參觀校園環(huán)境，并到操場(chǎng)做游戲，感受小學(xué)的課間十分鐘樂趣。

　　在座談中，樟樹市第四小學(xué)老師為樟樹市幼兒園老師“指點(diǎn)迷津”：重點(diǎn)圍繞陶冶幼兒對(duì)小學(xué)階段的向往與熱愛，培養(yǎng)小朋友對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活的一顆好奇心，抓好幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教給小朋友正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和良好的閱讀習(xí)慣等下功夫。

　　在交流中，雙方教師一致認(rèn)為，幼兒在進(jìn)入小學(xué)前期的壓力主要來自家長，幼兒家長對(duì)幼兒的期望值過高，尤其是攀比心理過于強(qiáng)大，導(dǎo)致幼兒對(duì)進(jìn)入小學(xué)階段存在一定的恐懼心理，這是學(xué)前教育亟待破解的難題。

　　該市教體局相關(guān)股室負(fù)責(zé)同志全程參與這次幼小銜接活動(dòng)，并針對(duì)進(jìn)一步做好全市幼小銜接工作提出了具體要求，要求學(xué)校在做好幼小銜接工作中，不要忽視家長這一重要群體，不要讓家長的焦慮帶給我們的孩子；同時(shí)，不要把幼小銜接工作單一化，不僅僅是幼小銜接，也要做好小幼銜接；不僅僅是幼兒園的教師走進(jìn)小學(xué)，小學(xué)的教師也要走進(jìn)幼兒園，相互了解、共同施策，不斷提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，讓群眾不斷獲得教育的幸福感。

  （轉(zhuǎn)自大江網(wǎng)/大江新聞客戶端訊 李友元、陳玉蓉、管偉報(bào)道）