:“孩子剛?cè)胄W(xué)一年級(jí),生活上會(huì)有哪些不適應(yīng)呢?習(xí)慣了在游戲中學(xué)習(xí)的幼兒,在小學(xué)一年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)上會(huì)遇到哪些困難?大班幼兒在大班階段需要學(xué)習(xí)拼音和漢字書寫嗎?面對(duì)這些不適應(yīng),孩子們會(huì)出現(xiàn)哪些不良情緒?”4月23日上午,樟樹市幼兒園大班老師帶著這些問題,領(lǐng)著一群天真可愛的小朋友,在樟樹交警的護(hù)佑下,來到樟樹市第四小學(xué)“問道取經(jīng)”。

樟樹市幼兒園幼兒小朋友在老師的帶領(lǐng)下,一走進(jìn)樟樹市第四小學(xué)校門,就受到早已在校門口等候的老師和同學(xué)們的熱情迎候,紛紛走進(jìn)教室與哥哥、姐姐們坐在一起,認(rèn)真聽老師講課,體驗(yàn)小學(xué)生的上課規(guī)則;在哥哥、姐姐們的帶領(lǐng)下,手拉手參觀校園環(huán)境,并到操場(chǎng)做游戲,感受小學(xué)的課間十分鐘樂趣。

在座談中,樟樹市第四小學(xué)老師為樟樹市幼兒園老師“指點(diǎn)迷津”:重點(diǎn)圍繞陶冶幼兒對(duì)小學(xué)階段的向往與熱愛,培養(yǎng)小朋友對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活的一顆好奇心,抓好幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育,教給小朋友正確的握筆姿勢(shì),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和良好的閱讀習(xí)慣等下功夫。
在交流中,雙方教師一致認(rèn)為,幼兒在進(jìn)入小學(xué)前期的壓力主要來自家長,幼兒家長對(duì)幼兒的期望值過高,尤其是攀比心理過于強(qiáng)大,導(dǎo)致幼兒對(duì)進(jìn)入小學(xué)階段存在一定的恐懼心理,這是學(xué)前教育亟待破解的難題。
該市教體局相關(guān)股室負(fù)責(zé)同志全程參與這次幼小銜接活動(dòng),并針對(duì)進(jìn)一步做好全市幼小銜接工作提出了具體要求,要求學(xué)校在做好幼小銜接工作中,不要忽視家長這一重要群體,不要讓家長的焦慮帶給我們的孩子;同時(shí),不要把幼小銜接工作單一化,不僅僅是幼小銜接,也要做好小幼銜接;不僅僅是幼兒園的教師走進(jìn)小學(xué),小學(xué)的教師也要走進(jìn)幼兒園,相互了解、共同施策,不斷提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量,讓群眾不斷獲得教育的幸福感。
(轉(zhuǎn)自大江網(wǎng)/大江新聞客戶端訊 李友元、陳玉蓉、管偉報(bào)道)
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